走 出 家 教 误 区
高中学生的家庭教育
根据王宝祥发言整理
家教名言
"宋庆龄：
父母的一言一行，都对孩子产生深远的影响。
"鲁迅：
孩子的世界，与成人截然不同，倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。
"司马光：
为人母者，不患不慈，患于知爱而不知教也。
家庭教育中的八个误区
一、情感冲击理智
家庭教育是充满情感的理性行为，如果情感冲淡理智，甚至失去理智，必然发生违背规律的非教育行为（反教育行为）。不可能收到良好的教育效果。
二、期望与社会需求矛盾
人才需求趋势：
学历社会——学历+能力——能力社会；
“二八律”给我们的启示：
20%的人创造社会80%的财富，80%的人生产20%的财富。
三、期望与孩子实际矛盾
分析、认清孩子的个性特点（性格特点，兴趣趋势，意志特点，人际交往，自我期望）；
分析、认清孩子的智能特点（思维发展水平，思维优势，思维弱势，能力优势，能力弱势）；
根据孩子的特点确定孩子的志向。
四、家庭教育中随意性大，计划性差
不按家庭教育规律办事，头痛医头，脚痛医脚；
想怎麽说孩子，就怎麽说孩子，不考虑可接受性；
只考虑家长的需要，不考虑孩子的正当需要；
家长总是居高临下，“自居心理”严重。
制订家庭教育计划的依据：
（一）自己孩子的个性特点及优缺点；
（二）同龄孩子的年龄特点；
（三）学校、班级的教育计划。
计划要明确，有针对性，要与孩子讨论制订，孩子必须认同。
五、口头说教多，多渠道渗透教育少
随着年龄增长，表扬越来越少，批评越来越多；
家长总喜欢横着比，找自己孩子的缺点；
家长喜欢给孩子树立榜样。
家庭教育应该“三教（言教、身教、境教）结合”
言教：
表扬激励为主，批评为辅；有理，有例，有力，有节；表扬与批评讲道理；沟通，给孩子机会。
身教：
积极向上，勤奋刻苦，求知善思，文明友善，民主乐观。
境教：
精神环境——良好的文化氛围、心理氛围；
物质环境——质朴，大方，适合身心健康发展。
六、家庭教育中长辈教育不一致的现象明显
教育不一致表现：
父母教育不一致；父母与祖辈教育不一 致；祖辈之间教育不一致。
原因是个人经历、素养不同，教育思想观念不一致，教育方式方法不一致。
孩子反馈表现：
莫衷一是；有的暗自高兴；倒向利于自己的一方；我行我素。
如何克服教育不一致的现象
长辈共同学习家庭教育科学知识；
应该有定期、不定期的家庭会议，讨论孩子的教育与发展问题，孩子应该参加，发表意见；
长辈不应在孩子面前互相指责；
如有不同意见，暂时求同存异。
七、忽视心理健康问题
调查表明：
中小学生有15—20%存在不同程度的心理健康问题； 家长往往把心理问题、是非问题、道德问题混为一谈；心理问题影响学业，影响交往，影响正常的生活，影响身体健康。重视心理健康教育的建议：
（一）学习有关心理健康教育的知识；
（二）注意观察孩子，如果有行为反常的表现，及时与孩子沟通，进行疏导，必要时求教心理健康教育专家；
（三）家长调整自身心理，改善家庭的心理氛围，多给孩子表达心情的机会。
八、“四重四轻”现象严重
四重四轻：
重智育，轻德育； 重知识，轻能力；
重文凭，轻素质； 重成才，轻成人。
人才素质：
人格+知识+能力+健康==贡献+财富
树立正确的家庭教育观念
正确的亲子观；
正确的人才观；
正确的青少年发展观；
正确的家庭教育观。
